¡Hola chic@s! El jueves pasado se celebró el Día Internacional del Libro. Os dejo con los preciosos vídeos que hicisteis para que todo 6º los pueda disfrutar. ¡Enhorabuena por vuestro esfuerzo e imaginación!
¡Buenos días! Aquí tenéis las correcciones de Lengua (6ºC) y Matemáticas (6ºB), para que podáis resolver las dificultades que hayáis tenido. La fecha de entrega del trabajo de esta semana es el martes 5 de mayo. Como siempre, si tenéis alguna duda podéis escribirme a través de Roble o a este correo: jdemiguelsalanova@gmail.com ¡Feliz fin de semana!
¡Buen día, familias, chicas y chicos! Tras el repaso de perímetro y áreas de triángulos y cuadriláteros (cuadrado, rectángulo y romboide, rombo, trapecio), hoy vais a estudiar cómo calcular el área de cualquier polígono regular. Recordad que un polígono regular es aquel que tiene todos sus lados y ángulos iguales.
Este vídeo nos explica detalladamente como deducimos la fórmula del área de un polígono regular. ¡El truco está en descomponerlo en triángulos iguales!
La fórmula que tenéis que recordar es la siguiente:
A = perímetro x apotema = P x ap
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Perímetro = Suma de las longitudes de los lados del polígono.
Apotema = Segmento que une el centro del polígono con el punto medio de un lado.
En el caso de un pentágono regular:
EJEMPLO:
Calcula el área de este hexágono regular. Como veis, nos dan la medida del lado y de la apotema, así que lo tenemos muy fácil.
Vamos a calcular primero el perímetro. Como es un polígono de seis lados y cada lado mide 6 cm:
P = 6 x 6 cm = 36 cm.
Ahora aplicamos la fórmula del área de polígonos regulares:
A = P x ap = 6 cm x 5,2 cm = 15,6 cm²
2 2
Si tenéis alguna dificultad, ¡no dudéis en escribirme!
¡Hola chic@s! Mañana tenemos una cita virtual, ¡qué emoción! Tenemos muchísimas ganas de que nos veamos y nos contéis cómo habéis pasado estas semanas. Imagino que ya tenéis experiencia en vídeo-llamadas, pero por si acaso, os dejo aquí algunas indicaciones. Estos son los enlaces para acceder a las reuniones: 6ºA - Jueves 30, 12:00. https://meet.jit.si/cpfernandodelosriossextoa 6ºB - Jueves 30, 13:00. https://meet.jit.si/cpfernandodelosriossextob 6ºC - Jueves 30, 12:00. https://meet.jit.si/cpfernandodelosriossextoc Cuando entréis en la reunión, para que podamos escucharos y veros, tenéis que aseguraros de que la cámara y el micrófono funcionan correctamente.
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Aquí tenéis una imagen de la pantalla con la cámara desconectada.
Para poder ver las caras de todos los participantes en vuestra pantalla como si fuera un mosaico, tenéis que pulsar los cuatro cuadritos de la parte inferior derecha.
¡Espero que tod@s podáis conectaros, hasta mañana!
¡Buenos días, familias, chicos y chicas! En la sesión de hoy, miércoles 29 de abril, vamos a estudiar el área del rombo, polígono que también vimos en 5º, El rombo es un paralelogramo que tiene sus cuatro lados iguales y los ángulos iguales dos a dos: dos agudos (menores de 90º) y dos obtusos (mayores de 90º). Os recomiendo que repaséis la página 165 del libro de Matemáticas y que leáis bien la página 166 antes de hacer los ejercicios. La fórmula que tenéis que recordar es esta:
Área del rombo = D x d
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D = diagonal mayor.
d = diagonal menor.
Este vídeo explica de forma breve y sencilla cómo se deduce el área de un rombo:
En la tarea de hoy, además de los ejercicios 2 y 3, os propongo que dibujéis un rombo con regla y compás cuya diagonal mayor mida 10 cm y la diagonal menor 6 cm. Aquí tenéis los pasos a seguir, tenéis que ir despacio y con mucho cuidado, ya sabéis que el compás hay que usarlo con precisión (si no lo conseguís, podéis usar la cuadrícula del cuaderno y dibujar un rombo cuyas diagonales midan 10 cuadritos y 6 cuadritos). ¡Feliz día!
¡Hola chic@s! En la sesión de Lengua de hoy, martes 28 de abril, vais a trabajar la comparación y la metáfora, dos recursos literarios que ya vimos en 5º, seguro que los recordáis. ¡Buen día!
¡Buenos días, familias, chicos y chicas! En la sesión de hoy, martes 28 de abril, vamos a seguir repasando áreas de polígonos que estudiamos el curso pasado. Este vídeo nos recuerda cómo deducir el área de un triángulo, tal y como vimos en 5º (el área de un triángulo es la mitad del área de un rectángulo).
En este dibujo:
S = ÁREA.
b = Base (uno de los lados del triángulo).
h = Altura (distancia de la base a su vértice opuesto).
Así, el área de un triángulo es la mitad de la del rectángulo, es decir, la mitad del producto de la base por la altura.
Esta es la fórmula que no tenéis que olvidar:
EJEMPLO:
Vamos a calcular el perímetro y el área de este triángulo.
Perímetro = 11 cm + 7,5 cm + 11 cm = 29,5 cm.
Área = 11 x 7 = 38,5 cm².
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Como veis, es muy sencillo, espero que no tengáis problema para realizar el trabajo, ¡buen día!
6º PRIMARIA: ¡Hola chic@s! Do, re, mi...conocemos de sobra los nombres de las notas musicales, ¿pero sabéis de dónde vienen? Esta semana vamos a estudiar el origen de las notas musicales usadas en nuestro sistema musical.
Otras tradiciones y culturas tienen sistemas más complejos, por ejemplo: - En la música tradicional de Persia (Irán) se usan 17 notas musicales. - En la música clásica India diferencian 22 sonidos, y las notas se llaman Sa, Ri Ga, Ma, Pa, Dha, Ni. - El compositor estadounidense Harry Partch creó en 1928 un sistema musical basado en una escala de 43 notas (!!!). En este vídeo podéis escucharlas: TRABAJO: "EL PENTAGRAMA". Esta semana os propongo un trabajito de investigación sobre el origen y la historia del pentagrama. Como siempre, podéis usar imágenes y/o dibujos para complementarlo. Cuando lo terminéis, podéis fotografiarlo o escanearlo y enviármelo por Roble o a jdemiguelsalanova@gmail.com. ¡Buen día!
5º PRIMARIA: ¡Hola familias, chicas y chicos de 5º! Esta semana vamos a estudiar la historia de nuestra escritura musical. Llamamos NOTACIÓN MUSICAL a un sistema de escritura utilizado para representar gráficamente una pieza musical. En nuestro caso, usamos un sistema de signos sobre 5 líneas paralelas llamado pentagrama. En este vídeo podéis ver unos 3000 años de historia musical concentrados en 3 minutos y medio: ¡Más difícil todavía! En este breve vídeo de 50 segundos podéis ver diversos ejemplos de notación musical a lo largo de la historia, en los últimos segundos observaréis formas de representar la música que prácticamente son dibujos artísticos: TRABAJO: Esta semana tenéis que crear vuestro propio sistema de notación musical. Para ello, podéis usar signos, imágenes y dibujos. Os dejo varios ejemplos:
En esta partitura, tenemos triángulos, círculos, cuadrados y líneas. Depende del sonido que asignemos a cada figura, tendremos una pieza musical u otra distinta.
¿Cómo creéis que sonaría esta curiosa partitura?
¿Y esta tan extraña?
Aquí tenéis "Las cuatro estaciones" de Vivaldi representada con dibujos de flores, aves, nubes y montañas. Cuando tengáis vuestro sistema listo, podéis crear una pequeña partitura musical, fotografiarla o escanearla y enviármela por Roble o a jdemiguelsalanova@gmail.com. ¡Usad vuestra imaginación, espero vuestros trabajos!
¡Hola chic@s! Esta semana empezaremos el tema 11, pero antes de eso, vamos a tener dos sesiones muy sencillas de repaso de conceptos del curso pasado que es importante que tengáis muy claros. ¡Comenzamos! PERÍMETRO: El perímetro es la suma de las longitudes de los lados de una figura geométrica plana. Dicho de otra manera: llamamos perímetro de un polígono a la longitud de su contorno.
Por ejemplo, en este triángulo:
P = 17 cm + 11 cm + 15 cm = 43 cm.
Puedes utilizar esta estrategia para calcular el perímetro de cualquier polígono.
ÁREA: El área es la medida de la superficie de una figura plana. Se mide en unidades al cuadrado.
Por ejemplo, el área de un cuadrado cuyo lado mide 3 centímetros sería:
A = 3 cm x 3 cm = 9 cm² .
En la tabla, tenéis las fórmulas para calcular el área de los cuadriláteros que estudiamos el curso pasado. ¡Espero que os resulte sencillo!
Sé que habéis tenido dudas acerca de cómo hallar el sujeto y el predicado, especialmente en las oraciones en voz pasiva, así que os dejo con un pequeño repaso:
CÓMO LOCALIZAR EL SUJETO DE UNA ORACIÓN:
VOZ PASIVA:
Recordad que en las oraciones en voz pasiva el sujeto RECIBE la acción del verbo (en las oraciones en voz activa, el sujeto REALIZA la acción) y se denomina sujeto paciente.
El núcleo del predicado está formado por dos formas verbales: una forma del verbo ser y el participio del verbo que se conjuga.
VERBO SER + PARTICIPIO.
Por ejemplo:
Blanca leyó el libro.------ oración en voz activa. "Llevó"es el verbo: 3ª pers. singular, pretérito perfecto simple de indicativo, verbo llevar.
Sujeto (en las oraciones en voz activa, se denomina "sujeto agente"): Blanca.
Predicado: leyó el libro.
Vamos a transformarla en una oración en voz pasiva:
El libro fue leído por Blanca.
Como veis, ahora el verbo se compone de fue(3ª pers. singular, pretérito perfecto simple de indicativo, verbo ser) + leído (participio del verbo leer).
Sujeto paciente:El libro
Predicado: fue leído por Blanca.
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El lunes pasado ya compartí este vídeo, que explica todo la gramática del tema usando nuestro libro de texo. Os lo vuelvo a dejar aquí. Si tenéis alguna duda, escribidme a jdemiguelsalanova@gmail.com. ¡Buen día!
La solución al reto visual de la semana pasada era que los colores de la imagen desaparecen cuando la miras fijamente y sin parpadear durante unos segundos. ¡Enhorabuena a todos los que acertasteis! Marina Avanzini (6ºC). Víctor de la Rúa (6ºA). Irene González (6ºC). Javier Sarrasín (6ºB). Daniela Ruiz (6ºC). Sofía Martín (6ºC). Carmen Peinado (6ºC). Daniel Abelleira (6ºA). Rubén Zarza (6ºA). Pau Párraga (6ºB). Irene García (6ºC).
EXPLICACIÓN:
Este fenómeno se conoce como Efecto Troxler y altera la percepción de lo que vemos.
Remontémonos a 1804, año en el que el médico y filósofo suizo Ignaz Paul Vital Troxler lo descubrió y bautizó con su nombre.
Es una ilusión óptica sencilla pero espectacular, que se consigue mirando unos segundos al centro de una imagen difuminada.
Troxler afirmaba que esto ocurre porque nuestro cerebro ignora los impulsos que recibe cuando enfoca la vista en algo que es homogéneo (que no cambia). Nuestras neuronas necesitan estímulo constante para no caer en el aburrimiento e ignorar lo que tienen alrededor. Si no hay cambios, hago que todo desaparezca, ¡así de simple y alucinante!
Si os habéis quedado con ganas de más, aquí tenéis otro ejemplo, ¡cuidado con los mareos!
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Esta semana os propongo nada más y nada menos que dos retos: 1. El primero no necesita explicación:
2. El segundo es un reto matemático un poco más difícil, os recomiendo leerlo varias veces:
En un café, cada mesa tiene tres patas, cada silla tiene cuatro patas y todos los clientes y los tres empleados tienen dos "patas" cada uno. Hay cuatro sillas en cada mesa, tres cuartos de las sillas están ocupadas por clientes y hay, en total, 206 patas en el café. ¿Cuántas sillas tiene el café? Como siempre, tenéis hasta el próximo lunes para enviar las respuestas a jdemiguelsalanova@gmail.com. ¡Ánimo chic@s!
¡Buenos días, familias, chicos y chicas! Aquí tenéis las correcciones de Lengua(6ºC) yMatemáticas (6ºB), para que podáis resolver las dificultades que os hayan surgido. Recordad que la fecha de entrega del trabajo de esta semana es el lunes 27 de abril. Y como siempre, si tenéis alguna duda podéis escribirme a través de Roble o a este correo: jdemiguelsalanova@gmail.com ¡Os deseo un feliz fin de semana!
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